提高护士健康教育意识和能力的探讨

随着护理理念的转变以及人类健康概念的更新,健康教育作为传播卫生知识建立卫生行为增加自我保护能力提高生命质量的手段,已成为医疗服务的组成部分,在护理工作中显得尤为重要。而护士是医院实施健康教育最理想和最有效的群体,所以护士必须具备良好的健康教育能力。

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35 7 提 高护健士康教育意识能和力的探讨 陈文秀，陈岩，寇玲 (林吉大学一第医院 吉，长林春10 2 )3 0 1[ 键词关]康健育教；士护中 图类分号： 1 62 R9 . 献标识文码： B文章号编：04—01 ( 7 000 7 0 10 24 2 )4—05 3— 31护要士掌握关知识和相健康育的教法方 3 1确明识认 .,更新观：念在更新护观理念的同更新健康时念，观现在护理观及代健观康指的下导，正真行对履病人进行健康教的育职，责极积的态度承担此项工作要。学习应相用的理论识知，康教育有身的一自理论和套方法，就健理论系体 1 使护士解理健教康育的意义、目的

随着理理念护的转变及人以类康概念健的更新，教康健 育 为作播卫生传识知建卫立生为增行加自我保护能力提高生 命量质的手段，成已医疗为务的组成服部分，护工作理中显 在尤得重为要。而护士是医院施实健教康育最想理和有最效的群体，以护必须具士备好的良康教育能力健。所

来讲它是一门，完整立独应的用学，科所利用它原的则自于来 学、医医、育学学、学理会学、、为行心教社传播学济、学、经管 理学、策政及其学有关学科域。在医院健领教康育中为，

1行1意义：,康是人类最贵的宝财，人类富的第需一 .第一健是要，世卫界组织在生1年4首先提出，于1 9在年《98并9 7阿拉 木图宣言中》次重再申：健不仅康没有是疾或不虚病，“弱是而身的精体神的和会社幸福完美状态”的。第二，康是基健本人权，达尽可能到的康水健平，世是范界内围一项重的社会要 标目。由n此可健康是人见类一的项基本需求权利和，社会]是进的标志。步三第是一，项资投少，出高，益的保大健措 产效施。士护在天的每作工面对中的患是者和家，以护士属要所

、学传播学和预医防是应借学鉴的主要基础学科，行为科是学健 教康育础基理的论主课因。健康为育的教的是培养健康目行，为它所关的是人心认识、们态度和为的行改变。士不仅护要考虑病获人得识知、变态改度和转变行为过的程，而也且要了解这种变化的因。素掌握行为理论，助于士指护如导何有 解 行释为的存在，如何改变个、体群社和的行会为

。传播学是护士实践理论的基础，士必须掌握健康教育的传播理论方 法，护了病解人的需要 根据病，人不的同化文，习和需求惯采用

好学健教育，通过康有划计、的目、有有评的健康价教育动，活 影或改响变病人不健的康行 为，引导和鼓人励们养成有益 健康的惯习，之使能到达佳最的康健状态健。教康要育贯穿从病人入院出院的各个环到节，检验是体整理护效果，是评价整 护理质量的重要指体标。

同不的传方法播护士。需加强预防知还识的学习。 23要具备良的护好患系关：.良好护患关的是系施健实教育康的证保，士护应意注身自素的培质，养用满腔情热及湛的精术技无私为患者服务地，在患者为的护理服务，注意中患者

12与目的：. 健康教育的目是使的人病了能解健康问题生发原理的与原则，习去变改自的行为己，学预健康防问的题生发与发展以维，和护进健促康也就是说。健康育的最教终标目是得健康获，疾病多的生发与类人行的有为密切的关系例。许如吸烟致呼导吸系统病疾，不规律饮食、不运动可能导致肥胖、养营不良、心脑血管疾病根。美据国加大州学公共生卫学院及州加共卫生公人局口实验室所提 的研出究果结良，好

的通沟，建立相信任互，相尊互的重良好护关系。以利患于开展 善改者患情绪，提高患者对医疗的从依性等理心面方的健康教育，从而高提健康教育可的度信，到预期目的。 达 3 3要有适当的为行：的行当主要是指语言为表的现， .也 适是清就楚言的语表力达与患沟者通流的能交力。要具备事对 物 判的断，力健教康育面，方需士要对下述题作问出判在护断：患即及家者属需指要导什？么何时需要？他们能会学什

健康状态寿命及延的长和项七本基的健行康为呈显相关著， 这七项健行为包括康：每天正规常律三的餐不而吃食零，天每吃早餐 ,每周2~次3适度运动，睡当眠，适不吸烟，持适当维重体，酒喝或少酒喝口。不 引起2个体健康为改变行的因贝克曾素健康以信念式模说明了引个起健体康行改为变的

么怎样？能才他们联和系的最？他们好否是已懂得或理解已 讲或过解释过的内容及进一以步要需么什识知？之，总士要学运会健用康教育，护对患作好者健

康教，育促进病人的自我保与疾护的防治病识知，高提我保自健能力，

助病人帮立正确树的康健理念接受，并采有纳利健于康的行为和生活方式，病人的理心节调和适应力能增，降低疾病强复发及死的亡率，非防常正亡死、病和残疾的发生， 预疾高和提护维个整社会群人的康健 。4考参献文 因素包 括：人因口素：、龄①年性等别。社②会心理因素：社会、、经济地位、人格团体压力等和③结。构素因：病前关有患疾病知识的。感觉疾④病的威胁容：得某种易病，某感觉感觉的严重性病，对该病或该事件所受的威性具胁高度有敏感的。⑤行动线条 即：起引个人觉感某病威胁的来 源，如大传媒众、 他人 见意医护人员、提的醒、纸报和志上杂文章等的。

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金，姜冬 .九病健人教育理康与论实践[ .]M北京： 磊.理护学础基[北]京：民卫生出版社， 0: .M人 22 0 [收日稿期： 0 o—编3校：]2 6一 6 20淼赵 人 卫民生出社版 0 2, 4 .1 2 024:

康健行为的养成 ,上除相关述影响素外因，通会依常一循 定步的，先获骤健得康识知，然后造成健康态的改变度，后养最成康健的为。行

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