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小学生心理健康辅导个案记录概览

来源：泰然健康网时间：2025年05月20日 02:06

小学生心理辅导个案记录0学生姓名
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班级
三年级
辅导老师
张老师
时间
地点
学校心理咨询室
家庭住址
父母联系方式

辅导目标：

诊断：该学生心理存在轻度异常，其人格特征显著偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，因此被诊断为“人格障碍”。
目标：加强个体的心理跟踪辅导，以减少或改善其对他人的攻击性行为和报复性行为等不良习惯。针对其自尊心强、好胜心切以及渴望与他人交往的心理特点，开展班级团体心理辅导，以促进班集体其他成员认识到“悦纳自我与他人”的重要性。

辅导过程：

第一步：深入了解该生的行为特征和心理状况，并建立详细的个案心理档案。通过与班主任的沟通以及家访，进一步了解其家庭背景。

第二步：为辅导工作做好充分准备，与被辅导者建立起朋友般的关系。良好的人际关系对后续的心理辅导工作起到了重要的推动作用。

第三步：开展实质性的心理辅导工作。这包括营造一个轻松的环境进行心理晤谈，以及为其设计“阶梯式疗法”（系统脱敏法）的具体步骤。同时，与家长保持紧密联系，共同探讨如何改变不良的教育方法，并积极帮助孩子改变自我、改善环境。

辅导后记：

每一个学生都有被爱、被关注、被认可和被尊重的需求。这些需求若得不到满足，可能会引发人格障碍。因此，进行心理辅导的关键在于找准问题的根源并治其症结，否则任何努力都可能只是治标不治本。

效果反馈：

经过近一个月的系列辅导，该生的科任老师及同学均反映其近期取得了显著进步。连续两周内未发生与同学的矛盾冲突事件，性格也变得开朗乐观积极向上。
心理健康｜小学心理辅导连续记录

在这几周的时间里，我们持续跟踪并记录了该学生的心理辅导进展。通过一系列的辅导活动，该学生展现出了显著的改变。他逐渐学会了如何更好地控制自己的情绪，减少了对他人的攻击性行为和报复性行为。同时，他也开始更加积极地参与班级团体活动，与同学们建立了更加和谐的关系。这一系列的改变，不仅得到了科任老师的认可，也赢得了同学们的尊重与喜爱。