转变教育理念，提高教师素养

核心素养指的是一种品质和能力，这种品质和能力能够适应学生个人以及社会发展，是十分关键和必须具备的。接下来，本文将首先分析中小阶段培育学生核心素养的内涵，然后在此基础上，从转变教育理念、提高教师素养，充分利用好课堂教育的主阵地，实施合作教育新模式，采取多样化教学活动等几个方面，对“落实立德树人根本任务，培育中小学生核心素养”的策略，展开研究分析。

1 中小阶段培育学生核心素养的内涵

在中小阶段的教育中培育学生核心素养，是落实立德树人根本任务的必然选择，也是适应新时期教育改革目标要求的重要途径，是现代教育教学发展的大势所趋。中小阶段培育学生核心素养，主要包括文化、发展和参与三个方面。文化指的是学科课程的知识基础，是学生在学科学习中对课程知识的掌握情况，涉及到知识技能，情感态度和价值观等方面，也包括思维能力。

发展则指的是学生自身能力的进步，是在身心健康基础上学习能力、思考能力和适应社会能力的提高。参与主要是指对社会活动参与，是学生在协调处理社会与自我关系中的表现，面临复杂的社会环境，要坚守基本的道德准则、社会规范和行为规则，提高社会责任感。

培育中小学生的核心素养，还要坚持科学性、时代性和民族性的原则。应紧紧围绕立德树人这个总体育人目标和根本任务，坚持以学生健康成长为本，满足学生的发展需求，用科学的方法理念，把培育学生核心素养贯穿于教学活动的始终。

核心素养培育还要结合时代性，顺应新时代背景下社会发展人才需求的特点，主动践行先进的教学思想和理念，确保教育教学与时俱进，紧跟时代发展步伐。核心素养中体现的民族性原则，就是指核心素养的培育不能脱离民族优秀文化的传承，应植根于中华民族厚重的文化和历史之中，立足中国国情，践行社会主义核心价值观。

2 落实立德树人根本任务，培育中小学生核心素养的策略

（1） 转变教育理念，提高教师素养

立德树人教育理念，要积极转变传统教学理念，改变单纯以知识本位为主的教学思想，把知识教育与素质教育同步进行。从教师教学方面来说，一方面是向学生传授文化课程知识，让学生掌握基本的知识和技能，另一方面还要加强素质教育，融合德育教育，培养学生良好的思想品质，提高学生的综合能力，促进学生情感发展，树立正确的价值观。应认真研究学生的特点，深入挖掘他们的潜力，重视人格思想的塑造，关注学生成长质量，把立德树人思想理念在学科教学中持续渗透。

在新的时代，培育中小学生的核心素养，提高教师的自身素养是前提。中小学教师要成为学生们学习合作者、参与者，甚至共同学习的伙伴。中小学教师还要不断的学习，努力提高自身素养，引入先进的教学方法和理念。

要认真研究本身教的学科知识，领悟透彻、准确把握新课标、教科书以及教学大纲等，还要阅读学习与本学科相关的报刊、书籍，以及专家名师的优质课，专业研究方向，牢牢把握学科教学的发展趋势。与此同时，提高中小学教师素养，还要认真学习教育学、心理学的方面的知识，夯实自己教学的理论基础。加强自身道德修养的提升，坚持为人师表、以德育人，用自己的实际行动去改变和影响学生。

（2） 充分利用好课堂教育的主阵地

课堂是教学的主要场所，也是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的主阵地。培育中小学生核心素养，应立足课堂教学，并充分利用好课堂这个教育的主阵地。课堂教学涉及到的范围比较大，以学科知识教学为主，还包括对学生道德素养、人格塑造、行为习惯、思想品质等方面的教育。

首先，教师在课堂教学中要把学科教育与德育教育并重。一方面是向学生教授学科基本理论知识，让学生具备扎实的学科基础，另一方面，还要发挥课堂教学中学科的影响力，去感染和熏陶学生思想，吸引他们积极参与课堂学习，进行德育方面的教育。其次，要扭转学生的错误思想。中小阶段学生正处于思想塑造和习惯养成的关键时期，他们容易受到一些不良思想的侵染，造成价值观的偏离和错误思想的形成。因此，应通过课堂教学给学生灌输正确思想，扭转和纠正学生错误思想，使他们沿着正确轨道成长发展。

（3） 实施合作教育新模式

培育中小学生核心素养，必须改进一成不变的传统教学方法，不能单纯的依靠死记硬背，以及教师“苦口婆心”的口传心授。中小学教师在教学中应以学生为中心，结合不同阶段学生的知识基础、生活经验和认知思维能力，与学生进行合作，满足学生个性化的发展需要。

一是，开展小组合作。给学生进行分组，让学生在小组内、小组间实现合作，并进行互动和分享。在这一过程中，教师要主动放手，学生们能自主完成的学习任务，教师尽量不要干涉，少讲或不讲，可以引导学生讨论解决。二是，营造一个合作的教育氛围。建立师生之间良好的关系，与学生保持良好沟通，对教学过程进行大胆的创新设计。教学中多用启发、引导、探究、合作的方法，激发出学生探究欲望和学习兴趣，激活学生好奇心。营造一个自主合作、自由发挥、勇于探索的学习氛围，让学生学会学习、自主学习、乐于学习。

（4） 采取多样化教学活动

①组织开展社团活动

在实际教学中，可以结合课程内容或者德育教育主题，组织开展一些促进中小学生核心素养发展的社团活动。让核心素养培育与德育教育主题或者是学科知识，巧妙的融为一体，把对中小学生的核心素养培育寓教于乐，寓教于社团活动之中，提高学生综合能力。

②参与社会实践活动

社会是一个大舞台，也是培育中小学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要实践环节。引领学生参与社会实践活动，是对学校教育的拓展，促进学生把学到的知识内化和实践运用，提高学生的实践能力。结合立德树人和培育核心素养的任务，让学生在参与社会实践中，把理论知识与实践有效结合，创新立德树人教育的方式。

③利用班会开展主题的素质教育

班会是班级的集体活动，融多项教育于一体，是培养中小学生核心素养、进行德育教育的良好平台。比如，我们可以通过召开主题班会，把友爱互助、尊敬师长、热爱集体、感恩父母、文明礼仪、道德规范以及爱国主义思想等，融合其中。也可以在每周升国旗仪式结束后，召开表扬先进典型、好人好事的主题校会或班会，树立德育典型，引领中小学生逐渐形成良好的道德品质。

结束语

总而言之，落实立德树人根本任务，在中小阶段教育中培育学生核心素养，需要转变传统教育理念，创新教育模式，在做好学科文化课程知识教学的同时，从理想、信念、道德等几个方面进行学科渗透。把抽象的核心素养理论融入具体教学活动中，优化教学设计，改进教学方法，把立德树人的根本教学任务有效落实。

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