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来源：泰然健康网时间：2024年11月27日 20:11

1广西运动康复方向教育发展现状：广西在运动康复方向人才培养还相对滞后，目前只有玉林师范学院的运动康复与健康专业招收本科学生，其余几所院校培养的均为专科学生。2006年玉林师范学院体育学院是广西第—批招收运动康复与健康专业的本科生，后来又相继有广西体育争p坞墩、柳州师专、广西右l工l基学院、广西中医学院、广西医科大学等几所大学开始招专科和高职学生，已暗养了相当—部分不同层次的该专业的人才但人数相对较少。运动康复与健康人才培养起步较晚，层次较低，以大、中专层次培养为主。运动康复人才本科培养—般为4年左右，毕业时授予教育学学位，学生基本上能基本掌握相关的专业知识与操作技能。 2．运动康复与健康专业人才培养模式 2．1转变运动康复与健康教育理念人．才培养模式的设计，首先要树立现代运动康复与健康教育理念。现代运动康复与健康理念应随着医学发展模式和人们的生活模式变化丽变化。随着社会的进步，人们对健康越来愈重视，人们生活质量的提高，对健康的认识已不再局限于防治疾病，而是追求身体、心理和社会适应均处于良好状态，医学模式逐渐由原来的疾病医学向健康观念转变，引导了健康产业朝着多元化方向发展。通过运动、体育保健手段促进康复和追求健康已经成为人们提高生活质量的主旋律。现代健康教育要树立终身体育锻炼的教育理念，运动康复教育应遵循现代社会人们对健康的需求而变化发展，注重技能与人文相兼，知识、能力、素质并重的综合教育，注重使用运动手段与康复人群的交流、指导，注意^文关怀的教育。运动康复与健康专业毕业生不仅要掌握运动技能，对不同人群开设运动处方，医疗与运动结合促进康复等知识，还应具备丰富的人文知识、多元文化的相关知识，理解不同文化、种族、社会经济、生活方式的差异以及对健康的影响，能够与不同背景的对象或医务人员进行合作与交流。 2．2人才培养模式确立人才培养目标，人才培养目标的确立是实施人才培养计划的重要指导。运动康复与健康方向的人才培养目标目前在国内并没有统一的方向，总体目标是培养具有良好科学素养和职业道德及创新精神和实践能力，台b在学校、社区、企业、保险行业、福利院、疗养院、健身娱乐俱乐部、医疗康复部门、运动队、职业运动俱乐部、健康与康复科研机构、体育与卫生行政部门等，从事健康教育、健康测定与评估、健身指导、卫生保健、医疗监督、康复治疗、科学研究及管理的专门人才。随着中国与东盟各国交往的增多，中国一东盟自由贸易区的建成，今后全方位、多层次、宽领域的合作与交往，面向东盟的运动康复人才需求量也随着增大，对于运动康复与健康专业人才的培养也应加入更多的国际元素，通过运动手段及中国传统健身项目如太极拳、八段锦等具有健身防治功效的武术手段促进康复，改善健康状况。因此还应，了解和掌握促进健康、降低危险性、预防疾病、疼痛和疾病管理、信息和健康照顾技术、伦理、多元人类、全球健康服务、健康服务系统和政策等相关知识。 2．3重构运动康复专业课程体系课程是教师和学生开展教学活动的基本依据，课程体系的设置是人才培养成功的重要因素。从各院校课程设置看，运动康复与健康专业课程设置主要由基础课群和专业课群组成的!削寥课类及限制选修课与任意选修课两大类。包括^体解剖学、^体生理学、运动解剖生理学、保健学、生物化学、医养生学、针灸按摩、康复医学、营养学、运动蝴学等主要课程。从学时比例上看，人体科学方向的课程比重大于医学类课程，内容在深度和广度匕相对不够，尤其缺少I觫医学类课程如诊断学、内科学、外科学、预防医学等必需的临床课程。高校运动康复与健康专业有一定规模的专业实验室，见习与实习则主要挂在合作实习医院康复科。传统课程设置以生物医学模式为基础，围绕运动损伤、康复操作设置课程，导致课程内容中医疗内容偏多、实践案例内容偏少，缺乏人文社会科学和行为科学课程。东盟国家是华^聚集地广泛的地区，都喜欢和认可中国传统文化，应设置传统太极拳、八段锦、武术、针灸推拿按摩中国特色和现代化道路相结合的教育观念、课程体系和人才培养标准，走规模与结构、质量与效益相互协调发展的道路，促进教学质量和办学效益不断提高。另外课程设置应基于人群一心理—社会—运动医学模式，重构与国际康复教育接轨的课程体系，以人为本，突出“人”整体性，同时还应适当增加哲学、历史、文化、经济等人文课程。应针‘对不同健身与康复为目的，适应不同康复群体的各种体育锻炼方法，为全面开展运动康复与健康实践工作服务。 2．4改革教学方法要采用启发式的教育方法，注重学生的自主性学习能力、学习方法的培养。培养运动康复与健康专业学生学会自我更新专业知识和临

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