人工智能时代人机协同教学的创新实践与路径探索

在生成式人工智能技术驱动社会变革的今天，教育领域正经历着从“师生二元结构”向“教师-AI-学生三元交互模式”的深刻转型。教育部党组书记、部长怀进鹏在全国人工智能校长局长专题培训班上明确指出，要“把握人工智能赋能教育的战略价值”，通过优化知识体系、深化平台应用、坚持智能向善等举措，构建人机协同的新型教育生态。

《教育家》杂志2025年5月第1期，刊载文章《人机协同教学：发于人的思考，归于思维进阶》，文中介绍了北京市第八十中学作为教育部人工智能教育基地，率先探索出一条可复制的实践路径，特整理分享如下。

一、构建“双轨并行”的课程体系，夯实人机协同基础

人机协同教学的核心在于重构知识图谱。八十中自2016年建立人机交互实验室以来，逐步形成“基础层+应用层+伦理层”的三阶课程体系：基础层聚焦编程思维与算法原理，应用层开发智能创作、数据分析等跨学科项目，伦理层则通过案例研讨引导学生理解技术边界。这种分层设计既保证学生掌握AI工具使用能力，又培养其批判性思维。正如校长任炜东所言：“我们不仅要教会学生与AI对话，更要教会他们如何与AI辩论。”

北京市第八十中学地理教师在课堂上使用AI辅助教学

二、打造“双师驱动”的教学场景，重塑课堂交互模式
在具体实践中，八十中创新推出“人类教师主导设计、AI助教精准实施”的双师模式。例如在语文作文课中，教师负责设定“文化传承”主题并设计思辨框架，AI则通过自然语言处理实时分析学生习作，从逻辑结构、修辞手法等维度生成个性化改进建议。这种分工使教师能将精力更多投入高阶思维引导，而AI则承担起数据采集、学情分析等重复性工作。数据显示，采用该模式后，学生作品修改次数提升40%，教师批改效率提高3倍。

5月16日，南阳市美术优质课（中学组）评选活动中，教师利用AI助手讲解。

5月16日，南阳市美术优质课（中学组）评选活动中，教师利用AI助手讲解。

三、完善“双向赋能”的培养机制，提升师生数字素养
人机协同的有效落地，需要教师从“知识传授者”转型为“学习设计师”。八十中通过“三阶师训体系”实现能力跃升：初级阶段强化AI工具实操，中级阶段开展人机协作教学设计工作坊，高级阶段则鼓励教师开发校本AI课程。同时，学校建立“学生数字公民认证体系”，将AI伦理、数据隐私等内容纳入必修学分，通过模拟智能系统决策场景，培养学生“向善使用”的价值观。

四、构建“双核联动”的治理体系，护航技术健康发展
面对AI带来的治理挑战，八十中形成“技术防护+人文引导”双核机制。技术层面，部署智能内容过滤系统，实时监测不当使用行为；人文层面，开设《人工智能与人类未来》通识课，组织“AI能否拥有意识”辩论赛，引导学生建立技术使用的“红线意识”。这种刚柔并济的治理模式，使校园AI应用违规率始终低于0.3%。

教育部推进的“人工智能赋能教育行动”正加速全国教育数字化转型。北京市第八十中学的实践表明，人机协同不是技术替代教师，而是通过重构教学要素、再造教育流程，让教师回归育人本质。当教育者以开放姿态拥抱技术变革，以人文关怀驾驭智能工具，必将开启更具创造力与温度的未来教育新篇章。

综合光明社教育家等媒体

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