从提高国民人格素质着眼，赋予男子汉精神更加深刻和丰富的内涵

一、问题的由来

针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官网发布的《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》（下称《答复》）表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好的解决这一问题。

随后，央视发文认为，男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气，是一种美，但阳刚之气并不等于简单的“行为男性化”。教育不只是培养“男人”、“女人”，更应注重培养人的担当和责任感。文明其精神，野蛮其体魄，让身体和心智一并健康成长，才是最该被关注的。

革命历史是刚强志气的红色基因库

二、历史的回顾

男性青少年缺乏男性化、阳刚之气的现象由来已久，社会舆论也很早就对此提出批评。

至今常演不衰的上世纪八十年代话剧《寻找男子汉》（沙叶新编剧）、近年来赵丽蓉、巩汉林的小品《功夫令》等，都对青少年女性化进行了辛辣讽刺，呼唤男性青少年应有阳刚之气，发出“寻找男子汉”的时代呼唤。

男子汉气质是内在的，装不出来的

《寻找男子汉》之所以常演不衰，广受欢迎，是因为没有将男子汉的内涵狭隘地定义为“男人气”，而是从形象到性格、从人品到情怀、从敬业到爱国，阐述了作者理想汇中的男子汉应有的丰富内涵：

女雕塑家舒欢在茫茫的人海中寻觅知音，寻觅真正的男子汉。她遇到过从小依赖母亲，得了“胎化病”的可怜的、低能的“超龄儿童”；遇到过看似仪表堂堂的男子汉，实为畏惧权势的精神上的“缺钙儿”；遇到过言必称西方，全身西化，“西方迷”，完全丧失民族自尊心的洋奴；遇到过精神空虚、不务正业、不学无术、俗不可耐的“流行歌曲迷”。真正的男子汉究竟在哪里？舒欢不停地在生活中观察、发现、寻找，但更多的是苦闷和迷茫……

八七年首演经久不衰的《寻找男子汉》

三、为什么出现年男性青少年女性化倾向

1. 长期和平宁静的社会生活，让一部分胸无大志、养尊处优者日渐萎靡颓废，戕害了男子汉应该具备弘毅卓绝的人格追求的社会共识和社会风气，这是不利于培养新时代男汉的。

2. 计划生育背景下的部分独生子女，是家庭的小太阳。男孩也被当作掌上明珠般的呵护溺爱，剥夺了孩子人格成长的权利。

3. 在复杂的国际背景下，部分媒体和文艺作品，“娱乐至死”，追捧娱乐明星，追捧”奶油小生”，让人笑得大脑缺氧、精神排空。有的文化教育工作者在这方面缺乏清醒意识。曾几何时，英雄人物形象被抹黑、被颠覆，在课堂上、在舞台上失去了应有的光彩。

4. 幼儿园、小学乃至中学、大学教师中，女教师比例较大；女教师一样可以培养出男子汉，但在青少年处于人生“抽穗拔节”阶段时，如果长期较少接触到男性老师，客观上是一种缺陷，一种失衡。

5. 从体育的社会基础来说，中国的篮球、足球、排球男队长期达不到世界一流水平，与男性青少年缺乏阳刚之气不能说没有关系。

仓廪实而知礼节

四、应该从提高国民素质高度着眼，弘扬社会主义核心价值观，赋予男子汉精神更加深刻和丰富的内涵

应该从国民素质尤其是国民人格素质的高度看问题，从学校教育、社会教育、家庭教育各方面积极开展国民人格素质教育，提高国民整体素质。“男人要有个男人的样子，女人要有个女人的样子”自是题中应有之义。

要着眼于正面教育引导，重点倡导十二种现代人应有的人格素质，试举几例：

1.独立人格。出现“巨婴症”患者，根本责任在父母。“子不教，父之过。”不能让孩子及时从心理、能力、人格上“断奶”、自立，是父母最大的失职。

2.主体意识。国民主体意识是一个社会学概念，同时，也是一个教育心理学概念。男孩子应该及时意识到自己作为男孩该有的气质、风度、担当精神。

3.鲜明个性。前些年在中小学教育和家庭教育中盛行的“张扬个性”理论，其实是对国外教育的断章取义，“买椟还珠”，在不少家庭中变成了“任性教育”。有的小孩到别人家做客，乱扔东西，为所欲为，父母笑着说，现在不是讲究张扬个性吗，请您原谅孩子吧。如此教子， 让人“呵呵”！

4.英雄崇拜。前些年，在复杂的国际背景下，课本中的不少英雄人物故事被删除了。现在想起来还感到痛心和震惊。

还有个人尊严、自由精神、平等精神、民主精神、法治精神、人权意识、公民意识等等，都要求男人应有男人的担当、男人的风范。

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