团体心理活动的设计与实施(基于心理健康教材)（27页）

团体心理活动的设计与实施 —基于 《心理健康》教材 2018-12-20 打破陌生感和紧张感 ，调动积极情绪 ，集中注意 破冰（暖身） 力 ，增进学生间、师生间的信任和凝聚力。 相似性—易于连接 非言语性—减少防御 a.承认相似性 （eg.多维我） 动作 b.寻找相似性（eg.团队共建） （表达心情—位置和动作； c.制造相似性(eg.统一口令或者 名字介绍；设计一个动作和一句话； 接龙重复) 动作接龙；小组建设姓名接龙； 寻找相似性：说特点朝中心迈一步； 表达不同：两个人手拉锯或者背靠背 ） 教材模块介绍 • 设置简单案例情境，通 • 一般设置1-2个环节， 过学生自主讨论、教师 引导学生在小组中分享 辅导答疑，初步启动学 困惑、问题或交流心得、 生的关注和参与兴趣； 体会，在团体中找到共 • 性和支持； 心灵故事 成长工 心理辅 导 作坊 方法指 青春圆 南*拓展 舞曲 训练营 • 呈现应对问题的基本方 进一步通过情境再现、 法，并提供延伸活动， 游戏体验、状况自评等 帮助学生将所学的策略 方式引发学生更深的思 尝试运用到日常生活中； 考和领悟； 教材整体特点 体验学习：在活动中体验，在体验中调试，在 调试中提高 探究学习：在探索性活动中，思考、反省和 感悟 合作学习：在共同讨论、思考、解决和创造 的学习过程中，实现助人自助。 问题解决学习：直面生活实际困惑或问题，通 过观察、调查、讨论、角色扮演等形式，学习、研 究并尝试提出解释或解决方案。 导入（转换）以形象具体的方式提出某个共同关心的问题 ，引出 不同的认知、行为的碰撞和冲突 ，催化团体动力 案例、故事、漫画、绘本 《你很特别》《GUJIGUJI》 视频、音频、歌曲 小实验、小调查

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