均衡分班背景下高中生心理健康状况调查与研究

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摘要

英文摘要

目录

1．1 研究背景

1．2 问题提出

1．3 研究创新

1．4 研究意义

1．4．1 理论意义

1．4．2 现实意义

2 文献综述

2．1 心理健康的研究综述

2．1．1 心理健康的基本概念

2．1．2 心理健康的标准界定

2．1．3 高中生心理健康标准的定义

2．1．4 高中生心理健康现状综述

2．1．5 心理健康常用的测量方法

2．1．6 生活事件与心理健康的相关研究

2．2 生活事件的研究综述

2．2．1 生活事件的概念界定

2．2．2 生活事件的测量

2．2．3 生活事件与心理健康的关系研究

2．2．4 生活事件与焦虑的相关研究

2．3 自尊的研究综述

2．3．1 自尊的概念界定

2．3．2 自尊的影响因素研究

2．3．3 自尊的测量

2．3．4 自尊与心理健康的关系研究

2．4 分班制度的相关研究

2．4．1 现行分班制度的模式

2．4．2 本研究中的均衡分班模式

2．5 现有研究中存在的问题

2．5．1 缺乏高中阶段关于“均衡分班”模式的研究

2．5．2 缺少均衡分班模式下高中生心理健康现状的心理研究

2．5．3 缺乏基于均衡分班模式下的实证研究上的学校心理辅导及管理指导

2．5．4 本研究主要关注的问题和意义

3．1 研究目的

3．2 研究内容

3．3 研究假设

3．4 测量对象

3．5 研究工具

3．5．1 症状自评量表(SCL-90)

3．5．2 青少年生活事件量表(ASLEC)

3．5．3 自尊量表(SES)

3．6 研究过程

3．7 数据分析

4 研究结果

4．1 成绩分班与均衡分班模式下高中生的生活事件、自尊与心理健康的关系

4．1．1 成绩分班与均衡分班模式下学生SCL-90各因子差异分析

4．1．2 成绩分班与均衡分班模式下学生的生活事件各因子的差异比较

4．1．3 成绩分班与均衡分班模式下高中生自尊水平的差异比较

4．2 成绩分班与均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4．2．1 成绩分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4．2．2 均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4．3 成绩分班与均衡分班模式下生活事件、自尊与心理健康的回归分析

4．3．1 成绩分班模式下学生的生活事件与心理健康的回归分析

4．3．2 均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的回归分析

5 个案研究

5．1 成绩分班模式下尖子班学生个案分析

5．1．1 基本资料

5．1．2 评估与诊断

5．1．3 辅导方案

5．1．4 干预效果的评估与反思

5．2 均衡分班模式下个案分析

5．2．1 基本情况

5．2．2 问题分析

5．2．3 辅导方案

5．2．4 干预效果的评估与反思

6 讨论

6．1．1 基本现状

6．1．2 成绩分班与均衡分班模式下学生生活事件状况分析

6．1．3 成绩分班与均衡分班模式下高中男女生心理健康特点存在差异

6．2 成绩分班与均衡分班模式下高中生负性生活事件及其心理健康的调查结果

6．3 高中生心理健康水平改善的几点建议

6．3．1 关注校园环境创设，建设和谐校园

6．3．2 积极面对生活事件，提高自我调控能力

6．3．3 接纳自己，正确认识自己

结论

参考文献

附录

后记

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