特殊儿童的概念类型及其特殊儿童的教育

1、特别少儿的观点、种类及其特别少儿的教育一、特别少儿观点（1）广义的理解，是指与正常少儿在各方面有明显差别 的各种少儿。这些差别可表此刻智力、感官、情绪、肢体、行为或语言等方面，既包含 发展上低于正常的少儿，也包含高于正常发展的少儿以及有稍微违纪犯法的少 儿。在美国特别教育百科全书中分为天才、智力落伍、身体和感官出缺点 （视觉阻碍、听觉阻碍）、肢体残疾及其余健康伤害、语言阻碍、行为异样、 学习阻碍等种类。（2）狭义的理解，专指残疾少儿，即身心发展上有各样缺点的少儿。又称“缺点少儿”、“阻碍少儿”。包含智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、语言阻碍、情绪和行为 阻碍、多重残疾等种类。各个国家规定

2、的详细种类数目和名称不尽同样，比如美国的法律规定残疾 少儿有11类，日本的法律规定有8类。能够在发现残疾后即进行教育和训练，使其达到最正确的痊愈水平、减少 残疾的不良结果，进而获得全面发展，能够适应社会，成为社会同等的成员二、种类：包含：智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、语言阻碍、情绪和行为阻 碍、多重残疾等种类。三、特别少儿的教育过程特别少儿的教育应充足考虑其身心特色，既要注 意发展其正常器官的代偿能力，又要全力填补其天生不足，教育活动的进度可 适合放慢。生活与教育过程中，对特别少儿应有很大的耐心，要实时抚慰他们经常出 现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和伙伴，对他们获得的点滴进步，都

3、要 实时进行赞誉。(1)盲童 盲童因为缺少视觉形象，认知范围遇到极大限制，应经过点 字盲文的学习，加强观点与实物的联系。 熟悉生活环境，提升生活技术,增进语言沟通，发展思想能力 应赶快发展盲童听觉、方向知觉、触觉、嗅觉等方面的代偿能力，经 过音乐活动增进听觉的发展，经过体育活动提升盲童的动作协调能力。(2)聋哑少儿应借助助听器侧重进行各样听力训练，逐渐进行发音、 说话、看话、读写的学习，增进语言能力的发展。教育过程中，可侧重聋哑少儿视觉和精美动作能力的发展。因为聋哑少儿不善交往，故应为他们创建交往条件。(3)肢体残障少儿大多无智力阻碍，学习中固然因肢体残疾，困难多于 正常少儿，但若有坚毅的意志力，常常能够获得与正常少儿同样的成绩，故应 踊跃鼓舞他们身残志不残，培育生活和学习的毅力。体育活动不单能加强其体质，更缓有利于磨炼意志。应为发展肢体残

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