智力测验
01
瑞文标准推理测验
瑞文标准推理测验(Raven's Standard Progressive Matrices，简称SPM)，是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)1938年设计的非文字智力测验。瑞文测验的编制在理论上依据斯皮尔曼(C.Spearman)的智力二因素论。该理论认为智力主要由两个因素构成，其一是一般因素，另一个因素是特殊因素。SPM主要通过图形的辨别、组合、系列关系等，测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
本测验不能测量人的特殊能力水平。SPM由北京师范大学心理系张厚粲教授主持修订，在中国具有较高的信度与效度。该测验适用的年龄范围广，可用于5岁半至70岁以上的测试者。测验对象不受文化、种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。结果解释直观简单，被广泛使用在智能诊断和人才的选拔与培养领域。
适用范围：5岁半至70岁，因为是图形测试，不受文化、种族、语言的限制。评测时间：一般不限制。
人格个性测验
02
自我和谐量表（SCCS）
本量表依据Rogers自我和谐（Self Consistency and Congruence）--C.Rogers人格理论中最重要的概念之一编制而成。测试者可通过被测者对35个项目的自陈报告，检测被测者自我与经验之间存在的差距，并借此推断被测者出现心理障碍的可能原因及可能的发展趋势。测验从三个方面测查被测者的"不和谐"认知：自我与经验的不和谐、自我体验的灵活性和自我观念的刻板性。
适用范围：适用大学生。
评定时间：无限定，35题完成约需20分钟。
03
艾森克个性测验
（EPQ-RT）
艾森克人格问卷(EPQ)是由英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)夫妇编制的一个专用于人格测量的心理测验工具，1975年发表了最新修订本。
问卷分为成人版和儿童版，由精神质、情绪稳定性、内外向和效度量表四个量表组成，对个性特质和心理健康都能较好的测查。特点是操作简便，易于评分。由于题目较少，因此时间成本小，能够比MMPI节省可观的时间成本，因而在临床中的应用比MMPI还要普遍。
适用范围：7-15岁儿童。
评定时间：无限定，88题完成约30分钟。
04
艾森克人格问卷-成人EPQ
艾森克人格测验(EPQ)，是英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构具有重要作用。目前，已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。
该测验包括成人版和儿童版两种。本测验是成人EPQ版本，选用龚耀先教授1983年修订的版本。
适用范围：适用于成人。
评定时间：无限定，88题完成约30分钟。
05
16PF-卡特尔十六种
人格因素测验
卡特尔十六种人格因素测验（Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,简称16PF）是一种权威且国际广泛使用的测量工具。16PF是由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所（Institute of personality and Ability Testing）的卡特尔教授（Raymend B.Cattell）经过几十年的系统观察和科学实验编制而成的一种精确的测验。于1979年引入中国，并由专业机构修订为中文版，使之更适合我国的国情，同时建立了中国常模标准。16PF在国际上颇有影响，并具有较高的效度和信度，被广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该量表共187题。
适用范围：15岁以上的中学生（初三以上文化程度的人都可使用）。
测试时间：无限制，正常约需45分钟左右。
06
SES罗森伯格自尊量表
自尊量表(self-esteem scale,SES)由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，是目前我国心理学界使用最多的自尊测量工具。
使用范围：青少年及成人。
测评时间：不限，一般约5分钟。
07
托兰斯创造性人格自陈量表
发散思维测验，是托兰斯进行创造力研究的主要方法，但不是唯一的方法。仅就测验而言，除创造思维测验外，托兰斯在1965年还编制了简便易行、有效的创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》，其中包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格特征。
评定时间：无限定，30题完成约需10分钟。
心理健康筛查
08
SCL-90症状自评量表
SCL-90症状自评量表，是世界上最著名的心理健康测试量表之一，80年代引入我国，并在精神科和心理健康门诊的临床工作中得到广泛应用。该量表是以Derogatis编制的Hopkin's病状清单（HSCL1973）为基础编制的。主要从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。与其他的自评量表（如SDS、SAS等）相比，有容量大、反映症状丰富，更能准确刻画受测者的自觉症状特性等优点。SCL-90作为一种适用面广、包含病理心理症状项目多的自评量表，在临床上具有不可替代的作用，是一种十分有效的评定工具。
适用范围：适用16岁以上的成人。不适合用于躁狂症和精神分裂症。
测试时间：无限制，正常需20分钟左右。
09
SAS焦虑自评量表
焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale,简称SAS），由美国杜克大学医学院Zung1971年编制，是广泛用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践中的焦虑状态筛选和诊断的主要工具之一。
注：由于焦虑是神经症的共同症状，故SAS在各位神经症鉴别中作用不大。
适用范围：适用于各种职业、文化阶层的正常人或各类精神病人（成人）。但文化程度或智力水平较低者，不能进行自评。
测评时间：共20题，约10分钟。
10
SDS抑郁自评量表
抑郁自评量表SDS(Self－Rating Depression Scale,简称SDS)，是William W.K.Zung（美国杜克大学）于1965年编制的，用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。该量表在我国的心理学基础研究以及实践评估中应用广泛，有研究者曾报告过该量表在中国被试中有良好的信度和效度。
适用范围：适用于各种职业、文化阶层的正常人或各类精神病人（成人）。但文化程度或智力水平较低者，不能进行自评。
测评时间：共20题，正常10分钟内可做完。
11
贝克焦虑量表-BAI
贝克焦虑量表(Beck Anxiety Inventory)，由美国阿隆·贝克(Aaron T. Beck)等于1985年编制，是一个含有21个项目的自评量表。该量表用4级评分，主要评定受试者被多种焦虑症状烦扰的程度。适用于具有焦虑症状的成年人，能比较准确地反映主观感受到的焦虑程度。
适用范围：适用具有焦虑症状的成年人。
评定时间：无限定，21题完成需5-10分钟。
12
贝克抑郁自评量表-BDI
贝克抑郁自评问卷，又名Beck抑郁自评量表（Beck depression rating sc贝克ale），20世纪60年代由美国著名心理学家A.T.Beck 编制，后被广泛运用于临床流行病学调查。
BDI早年的版本为21项，其项目内容源自临床。后来发现有些抑郁症患者，特别是严重抑郁者，不能很好地完成21项评定。Beck于1974年推出了13项版本，品质良好。本量表采用的是标准21项的版本。
适用范围：适用于13岁以上的人群使用、适用于具有抑郁症状的成年人、心理门诊、精神科门诊、住院病人等。有资料显示在对青少年的使用中也有较高的信效度。
评测时间：无限制，约10-15分钟。
13
HAMD汉密顿抑郁量表
汉密顿抑郁量表（Hamilton Depression Scale，HAMD）由Hamilton于1959编制，是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表，后又经多次修订，版本有17项、21项和24项三种，本系统提供版本包含24项。需2名经过培训的两名评订者对患者进行HAMD联合检查。
适用范围：可对具有抑郁症状的成年病人施测。
测评时间：做一次评定大约需15-20分钟。这主要取决于患者的病情严重程度及合作情况，如患者严重阻滞时，则所需时间将更久。
14
HAMA汉密顿焦虑量表
汉密顿焦虑量表（Hamilton Anxiey Scale，HAMA）由Hamilton于1959年编制，它是精神科临床中常用的量表之一。
测评范围：主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。
测评时间：无限制，正常20分钟以内。
15
UCLA孤独量表
原始的UCLA量表(Russell et al, 1978)有20个条目，是从Sisenwein (1964)博士论文所提出的75个条目库中选出的。UCLA各种版本已用于数百个有关孤独的研究项目之中，该表第二版具有良好的信度与效度。第三版是为适应非大学生人群而设计的，但亦可用于学生中，而且有可能取代第二版（本次介绍第三版，1988）。
适用范围：适用成年人。
评定时间：无限定，20题完成需5-10分钟。
16
一般健康问卷（GHQ-12）
一般健康问卷（GHQ-12），虽然所包含的提项最少，但却有较高的信效度，被认为最常用的心理问题测量工具之一。测试被测者最近几周内的身体健康状况，以反映其心理健康水平。
适用范围：适用成年人。
评定时间：无限定，12题完成需5分钟。
学生心理测评量表
17
小学生心理健康
评定量表（MHRSP）
小学生心理健康评定量表（MHRSP），来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A至H表示。其中A为学习障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良习惯；G为行为障碍；H为特种障碍。该量表共80题。
适用范围：小学生。
测试时间：约需20分钟。
18
中学生心理健康
诊断测验（MHT）
中学生心理健康诊断测验(MHT)，是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员，根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订，成为适应于我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》。该量表共100题。
适用范围：中学生（因现在的学生普遍早熟，也可用于4-6年级的小学生）
19
中学生心理健康量表
MSSMHS
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是由我国著名心理学家中科院心理所王极盛教授，根据我国中学生的文化特性与行为习惯编制的心理健康量表。属于症状取向的心理诊断量表，旨在对中学生的心理问题或心理障碍进行检测。该测试共有60题，评价10个中学生常见的心理问题，它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。
20
抑郁自测量表（PHQ-9）
抑郁自测量表(PHQ-9)，是20世纪90年代由哥伦比亚大学依据DSM-IV抑郁症的9项症状标准编写出的九条目自我测试工具。PHQ-9因简单易懂，操作方便，易掌握等优点，近年广泛应用于临床，是国际通用抑郁检测量表之一，也是国家卫健委官网发布的《探索抑郁症防治特色服务工作方案》中指定的抑郁症筛查量表。该量表共9题。
适用范围：中学生及以上。
测试时间：约需5分钟。
21
大学生人格健康
调查量表UPI
大学生人格健康调查量表(University Personality lnventory)，是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查量表。
该量表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。1991年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。1993年，由樊富珉、王建中主持“全国UPI应用课题研究，对UPI的有关条目、筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。
适用范围：主要用于大学新生入学时，作为心理健康调查而使用。
评测时间：共64题，约30-40分钟。
22
中学生会适应能力诊断量表
该量表为北京师范大学心理学院教授、博士生导师郑日昌教授编制。社会适应能力，指的是一个人在心理上适应社会和生活环境的能力。社会适应能力的高低，从某种意义上说，表明一个人的成熟程度。
适用范围：中学生。
评测时间：10分钟。
23
中学生学习动机量表
学习动机作为人类的行为动机之一，始终是取得学习效果的直接动力。学习动机是指由人自身的需要引起的，推动人进行学习活动的直接原因和内部动力。学习动机能够激发起学生适当的学习行为，促使学生保持良好的学习状态，帮助学生主动的为学习行为定向，自觉主动地进行各种学习活动。也就是说它能促使学生有选择地进行各种学习活动，使学习活动指向特定的学习目标。学习动机能够维持学生的学习行为，使学习行为持续较长时间。适当的学习动机有利于学生学习的正常进行。
《中学生学习动机量表》专门为分析和测定学生学习活动的内在动机而编制，是由多位心理学工作者根据多年科学研究的结果，结合实践经验集体编制的，具有较高的信度和效度。所有的题目都经过不断修正完善而成，根据被测者判断题目描述的情况与自身情况是否符合来评定等级。通过检测多种学习过程中的行为表现来测定学生的学习动机的强弱，为开展科学、有效的学习行为诊断和指导做准备，同时也为学生进行自身调整，为教师、家长的教育、培养提供参考依据。
适用范围：中学生。
评测时间：10分钟左右。
24
中学生学业压力源问卷
中学生学业压力源问卷，是由西南师范大学陈旭于2004年编制的。作者以中学生学业压力事件为基础，结合中学生的压力感受，编制了初步的学业压力源问卷。共56个题目，9个因素。
适用范围：中学生。
评测时间：56题。无限制，一般约需20分钟。
25
中学生考试心理控制能力
测验问卷
中学生考试心理控制能力测验问卷主要用来让中学生自己的考试心理控制能力。
26
中学生意志力测验问卷
作为一名合格的中学生，通常应该有比较好的学习态度和学习方法，应该有学习的自律性，善于制定学习计划，并在执行计划的过程中，表现出意志力强、学习信心足的特点。通过中学生意志力测验问卷的测验，便于大家了解自己意志力情况，并能有效地加以完善，从而更有利于大学的学习。
27
中学生社会成熟度测量表
成熟度是心理承受力、耐受力和适应性的表现。成熟度高低就是个体的社会化程度问题。社会化就是个体通过和人社会环境及其周围人群的互动，逐渐融入社会，心理逐渐成长的过程。社会成熟度差的个体不太适应社会环境的不断变化，也不太容易形成良好的自我控制，在人际关系和心理健康中很容易出现问题。社会成熟度高的个体对环境和社会的变化比较容易适应，能够根据外界的变化调节自己的行为。《中学生社会成熟度测量表》是针对中学生群体的社会化程度的标准化测评，具有很好的信效度。
适用范围：适用于中学生。
评定时间：无限定，16题完成约5-10分钟。
28
中学生价值观自测问卷
中学生价值观测验问卷，由中国科学院心理研究所《中等学校职业指导课的实验研究》课题组，参照台湾学者黄俊杰、吴素倩“都市青少年价值观”编制而成的价值观自测问卷，于1993年出版。主要用来测量青少年价值观的类型。
适用范围：青少年。
评测时间：无限制，20分钟左右。
29
中学生考试焦虑自测问卷
考试焦虑是指在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其它身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。心理学家研究表明：学生在考试前复习期间,适度焦虑能激发人的最高学习效率。但是，太高或太低的焦虑状态下都不能取得良好的学习效果。
《考试焦虑自测问卷》可以用来判别学生考试焦虑的程度。测验由33个问题构成，采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来选择相应等级。本测验可以帮助学生、家长、教师获得关于学生考试焦虑程度的基本信息。
适用范围：中学生。
评测时间：无限制，一般约10分钟。
30
Sarason考试
焦虑量表-TAS
Sarason考试焦虑量表（Test Anxiety Scale, TAS），系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家Irwin G. Sarason教授于1978年编制完成，是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。TAS源自Mandler和Sarason1952年一起完成的考试焦虑问卷（Test Anxirty Questionnaire,TAQ)。其后，在TAQ的基础上，通过不断的增删修订，Sarason在1978年完成了共有37个项目的考试焦虑量表TAQ。Sarason在1958年曾推出21项的考试焦虑量表TAS，这可看作是旧版，Sarason认为，新的版本增多项目有助于提高量表的敏感性和可靠性。TAS中文版由本文作者于1999年译出并投入使用。
适用范围：适用大学生。
评定时间：无限定，37题完成约需15分钟。
31
抑郁-焦虑-压力量表--C21
抑郁一焦虑一压力自评量表，在1995年由Lovibond等人编制，最初的目的是利用一套施测和评分一致的测量系统来区分和界定抑郁、焦虑和压力等常见的情绪障碍，为临床诊断提供辅助的心理测量学指标，也为相关研究提供快速而有效的被试筛选工具。DASS-21是经过修订后的DASS精简版，有同样稳定的因素结构和同等良好的信效度，更适合作为科研和临床中快速筛查的工具。2001年Taouk等人编译和修订了DASS-21繁体中文版，在中国大陆大学生群体中的适用情况、心理测量学特性的稳定性，及其对中国大学生群体负性情绪状态反映的敏感性，为相关领域的心理学研究提供有效和实用的评定工具。
适用范围：适用于大学生。
评定时间：无限定，21题完成约10分钟。
32
简易应对方式问卷
简易应对方式问卷，于1995年解亚宁和张育坤在国外应对方式量表基础上，根据实际应用的需要，结合我国人群的特点编制了简易应对方式问卷。个体的应对方式与心身健康之间的关系，已成为临床心理学研究的重要内容。该问卷测试被测在生活中受到挫折打击，或遇到困难时，可能采取的态度和做法。
适用范围：适用于大学生及以上。
评定时间：无限定，20题完成约需5-10分钟。
33
社交回避及苦恼量表-SAD
社交回避及苦恼，分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种行为表现，苦恼则为情感反应。量表含有28个条目，其中14条用于评价社交回避，14条用于评定社交苦恼。在建立该表时，作者十分注重社交回避及苦恼的概念。他们把社交回避与不能参与社交加以区分。指出社交回避的反面不是社交参与，而是“不回避”此外，他们谨慎地只将主观的苦恼及行为上的回避等包括在内，而将诸如焦虑生理指数及受损的行为表现等内容排除在外。
适用范围：适用于大学生及以上
评定时间：无限定，28题完成约需5-10分钟。
34
核心自我评价量表-CSES
核心自我评价量表（Core Self-evaluations Scale，简称CSES），是由Judge等编制的，用于测量个体的核心自我评价的水平。国内的杜建政等学者于2012年修订了该量表的中文版，使其更符合中国的文化背景。
适用范围：适用于大学生和已经工作了的人员。
评定时间：无限定，10题完成约5分钟。
儿童测评
35
瑞文标准推理测验Rutter
儿童行为问卷--父母问卷
Rutter儿童行为问卷（父母问卷），是由Rutter于1967年初步编制而成的，包括父母问卷和教师问卷两种。
儿童不同场合表现的行为问题及不同观察者的角度发现的问题不同,父母易发现神经症性问题,教师易于发现违纪或反社会问题。建议同时使用T和P量表（教师和家长同时做）,才能全面了解儿童的问题,排除情景性的问题,以便实施不同的干预措施。
适用范围：适用于学龄儿童的年龄范围；适用于区别儿童的情绪和行为问题；适用于区别儿童有无精神障碍。
评测时间：无限制，约需5-10分钟。
36
Rutter儿童行为问卷
--教师问卷
Rutter儿童行为问卷（教师问卷），是由Rutter于1967年初步编制而成的，包括父母问卷和教师问卷两种。
儿童不同场合表现的行为问题及不同观察者的角度发现的问题不同,父母易发现神经症性问题,教师易于发现违纪或反社会问题。建议同时使用T和P量表（教师和家长同时做）,才能全面了解儿童的问题,排除情景性的问题,以便实施不同的干预措施。
适用范围：适用于学龄儿童的年龄范围；适用于区别儿童的情绪和行为问题；适用于区别儿童有无精神障碍。
评测时间：无限制，约需5-10分钟。
37
Conners多动症父母
和教师简明量表
Conners多动症父母和教师简明量表，供家长、教师根据孩子的行为表现判断多动可能。
适用范围：适用于儿童。
评定时间：无限定，10题完成约需5分钟。
38
瑞文标准推理测验
儿童社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Children，By La Greca,1988)，不但包括了主观上的焦虑，而且还包含了社交回避害怕否定评价，主要用来测查儿童社交困难。
适用范围：2.5-12周岁儿童。
评测时间：5-10分钟。
39
儿童孤独量表-CLS
儿童孤独量表(CLS)，主要用来评定儿童的孤独感与社会不满程度，并了解那些最不被同学接受的儿童是不是更孤独。
适用范围：适用于3-6年级的小学生。
评定时间：无限定，24题完成约需10分钟。
40
儿童个性问卷CPQ-14PF
CPQ-14PF人格测验，是由美国印第安纳州立大学波特博士同伊利诺州力大学人格及能力测验研究所卡特尔教授一起编制而成的,是公认比较好的一种人格测验量表。测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。十四种人格因素是各自独立的,每一种因素与其他各因素的相关极小。因此,每一种因素的测量都能使主试对受试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识,更能够对被试人格的十四种不同因素的组合有综合性的了解,从而全面地评价儿童的人格。
适用范围：适用于8-14岁的儿童
评定时间：无限定，140题完成约需60分钟。
41
家庭环境量表（FES）
家庭环境量表，是Moss等于1981年编制，经过我国学者多次修订后，具有较好的信度和效度。由10个分量表构成，分别评价不同的家庭社会和环境特征。在很多西方国家，FES已广泛应用于描述不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况，评价家庭干预下的家庭环境变化，以及对家庭环境与家庭生活的其他方面进行比较。
适用范围：适用初中以上教育水平。
评定时间：无限定，90题完成约需30分钟。
42
父母教养方式EMBU
父母养育方式问卷，于1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人编制，用于评定父母的教养方式，含有81个条目。1993年，中国医科大学心理学教研室岳冬梅、李鸣果、金魁和、丁宝坤对该量表进行修订。修订后，该量表的信度效度均较好，含有66个条目。其中父亲教养方式含6个主因素，58个条目；母亲教养方式含5个主因素，57个条目。
注：为了方便呈现，本系统中的题目有132道，奇数项为对父亲的评价，偶数项为对母亲的评价。题目内容完全一致。
适用范围：适用于任何一位为人子女的人，其范围十分广泛。青中年期的被试对本问卷的回答较为客观、稳定。用于年龄过小或偏大的被试时，对结果的解释要慎重。
评测时间：81题。完成答卷一般需30分钟左右。
智力测验
43
霍兰德职业兴趣测验量表
（192题版本）
霍兰德职业兴趣理论的定义:
约翰·霍兰德（John Holland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
该测验可帮助被测者发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。
44
MBTI职业性格测试
（93题版本）
MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家荣格划分的8种性格理论为基础，由美国的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发。
MBTI把人的性格分为十六种类型，由四个维度上的不同偏好构成， MBTI广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广的人才测评理论。目前国内有两个版本一个是93道题目的版本，一个是28道题目的简易版。
45
职业价值观测验（WVI）
WVI职业价值观测试，是美国心理学家舒伯于1970年编制的，用来衡量价值观——工作中和工作以外的——以及激励人们工作目标。量表将职业价值分为三个维度：
一是内在价值观，即与职业本身性质有关的因素；
二是外在价值观，即与职业性质有关的外部因素；
三是外在报酬，共计13个因素：
利他主义；美感；智力刺激；成就感；独立性；社会地位；管理；经济报酬；社会交际；安全感；舒适；人际关系；变异性或追求新意。
关于我们
盟略心理中心，一家专注于高品质心理咨询服务的专业机构。我们深知在快节奏的现代生活中，心理健康对每个人的重要性。为此，我们集结了一批经验丰富、专业资深的心理咨询师，他们均经过严格筛选和培训，具备深厚的心理学背景和丰富的实践经验。
在盟略心理中心，我们提供多样化的心理咨询服务，包括情感疏导、压力管理、人际关系改善等，旨在满足不同客户的需求。我们注重个性化的咨询方案，通过深入交流和理解，为客户量身定制最合适的解决方案。
我们坚信，心理健康是幸福生活的基石。盟略心理中心将始终秉持专业、真诚、贴心的服务理念，为您的心灵健康保驾护航。无论您面临何种困扰，我们都将竭诚为您提供最优质的心理咨询服务，让您重拾内心的平静与幸福。
同时盟略心理中心也拥有全套专业心理测评系统，有需要的小伙伴们，可私信小编了解测评详情哦！
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