【精品︰完美版】护生临床处置能力在模拟职场环境下的培养实践

【精品︰完美版】护生临床处置能力在模拟职场环境下的培养实践.doc题记:在上学的吋候有很多闲吋间去图书馆,在哪里查阅资料,写写论文、诗歌,现在上班了,时间少了,把以前下载的资料都拿出来希望对大家有帮助,有些或许过时了,工作忙了,事情多了,大家注意啊惜时才能成功!护生临床处置能力在模拟职场环境下的培养实践张玲芝周彩华李光兰【摘要】目的提高护生的临床处置能力;方法在模拟职场环境下通过建构主义教学对2008级3+2护生和2007级大专护生共591人进行临床处置能力的培养;结果2年以来,此教学模式取得了较好的效果,护生考核成绩均在良好以上,带教老师也对护生的临床处置能力给予了充分的肯定;结论在模拟职场环境下通过建构主义教学可以促使她们主动适应复杂多样、不断变化的医疗工作环境,明显提高护生的临床处置能力。【关键词】护生;建构主义;临床能力;教学护理是一门实践性很强的学科,护理专业的培养冃标是学生具有解决临床实际问题的能力,即开展临床处置、健康教育、扩「理沟通等护理丁•作所必需的基木能力。其中临床处置能力处于各项能力的首位,是护士各项能力的核心,决定了临床护理水平的高低和病人健康需求满足的程度。同时,临床处置能力也是其他各项临床能力的基础:円。冃前,校内实训基地大多以培养护生的知识和操作技术为主,护生临床处置能力的培养主要在临床见习和实习阶段进行,这使得护生初到临床时遇到病人就无从下手,表现为临床处萱能力的缺乏;并且近年來,承担护生临床处置能力培养的临床见习、实习也面临着诸多困难,教学资源供需失衡,护生的培养难于达到既定的冃标,严重影响了护理专业人才的培养®习。为了解决这些问题,我们制定了周密的教学计划,在模拟职场环境(模拟医院)下通过建构主义教学来培养护生的临床处置能力,经过两年的教学实践,取得了较好的效果。一、培养对象2008级3+2护生和2007级大专护生,共591人,其中3+2护生418人大专护生173人。二、培养方法确定典型情景通过资料查询、专家访谈、同行讨论归纳出临床常见的、具有代表性的情景。如外科病房的各种疾病均包括术前和术后护理,具体护理措施也大同小异,如果能归纳岀儿个具有代表性的情景,通过典型情景的学习,护生就能举一反三,变知识为能力。为此,我们归纳了内科疾病的临床处置17项,外科疾病的临床处置10项,妇产科和儿科疾病的临床处萱各4项,急重症疾病的临床处置5项,常用的临床护理技术29项。编写教学资料典型情景的教学资料是教学的基础,其护理流程包括文字表述和图表展示,同时制作相应的音像资料。如术前护理我们选择甲亢病人的案例,根据具体的情景需耍,从接诊、评估、判断、术前护理,按护理的时间先后、病情的轻重缓急进行相应的设置,与真实的临床处置保持完全一致。教学方式以建构主义理论为指导,护生在模拟临床情景中,自己发现问题并寻求答案,教师给予适当的引导,进行以学生为主,教师为辅的情境性教学。“以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在整个教学过程中,由教师担当组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,并利用情境、协作、会话等学习环境耍素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的冃的”(6-81o(1)教学冃标分析对每一项疾病的临床处置进行教学冃标分析,主要分为三块:知识冃标、操作冃标和能力冃标,以确定

【精品︰完美版】护生临床处置能力在模拟职场环境下的培养实践 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关知识

基于临床情境的妇儿护理实训教程
尖端技术+临床实践=堪培拉大学医学健康学院
现场施工环境保护应急预案（完整版）
健康养老学院实训室介绍之护理专业实训室
面向人民生命健康 努力构建公共卫生人才培养新范式
循证医学临床实践汇总十篇
健康人居空气质量环境的虚拟仿真实验
护理专业《健康评估》课程在实践教学中的应用与研究
这里的专硕培养为什么能“实打实”
构建网络环境下大学生心理健康教育新模式

网址: 【精品︰完美版】护生临床处置能力在模拟职场环境下的培养实践 https://www.trfsz.com/newsview871066.html