认识自我，悦纳自我（教学设计）

资源简介

《认识自我，悦纳自我》教学设计
一、教学目标:
1、使学生能够正确的认识自我，认识自己的优缺点。
2、通过教学使学生能够客观、公正的看待别人对自己的评价，勇敢、真诚的悦纳自己。
3、通过教学使学生知道自我认识的内容、自我认识的途径。
二、教学重点
自我认识的内容掌握认识自我，悦纳自我的方法，提高自我认识和评价能力。通过教学，提高学生分析问题能力，提高与人交流能力
三、教学难点
认识自我的途径
四、教学准备
教师搜集与课本有关的资料、学生准备卡片“我是谁”
五、教学方法
活动探究法、问题法、讨论法、讲授法
六、学情分析
随着青春期的到来，五年级学生的自我意识增强，他们开始关注自己，渴望独立。但是由于不能客观、公正的认识自己及他人对自己的评价，导致在处理一些问题时容易走极端。因此，很有必要教育学生正确的认识自己，悦纳自己。
七、教学过程
新课导入（采用故事导入3分钟）
寓言故事 小毛驴和小猴共同生活在一个主人家。一天，小猴玩得起兴，就爬到了主人家的房顶，上蹦下跳的，主人一个劲地夸小猴灵巧。为了得到主人的夸奖，小毛驴也爬到了房顶，费了好大劲，但是却把主人的瓦给踩坏了。主人见状，便大声赶它下来，并又打了它一顿。小毛驴感到很委屈：为什么小猴能上房，而且还能得到夸奖，而我却不能呢？　
学生回答（你认为小毛驴的问题在哪里呢？）
学生回答略
这是作为人都具有的表现，我们自己又有哪些特征表现是与众不同的呢 本节课我们就来学习认识自我，悦纳自我。
新课讲授
（一） 自我认识（25——30分钟）
（引语）“我是谁”这是一个充满了思辨和永恒的话题。老子说：“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”那么大家是如何看待自己的呢？
活动一：成果展示
每组派3名同学展示自己课前准备的卡片，我是谁，我有什么目标。
思考:上述同学分别从哪些方面思考自己？
学生回答略
（过渡）通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来认识自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢？
小结：生理自我是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌、风度、健康状况。心理自我是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性格、智力、兴趣、爱好。社会自我是对自己社会地位的观察和认识。
活动二：自评
学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己。
（找3——5位同学分享自己的成果）
小结：金无足赤，人无完人，我们每个人都存在着优势与不足，我们要全面的认识自己，在生活当中做一个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人。
活动三：为什么要认识自我？合作探究：猜猜我是谁？(寻人启事)
要求：你必须在寻人启事中详细、清楚的描述自己，让别的同学一下子就能知道要找的人就是你。
通过活动思考：为什么有的寻人启事大家一听就能猜出来要找的人是谁，有的大家都不容易猜出来呢？
分析原因，进一步认识自我的方法。
归纳;（1）自我观察评价 （2）他人评价 （3）在别人的比较中认识自我
学生回答略
小结：在自我认识过程中，还应通过他人认识自己。当局者迷旁观者清。周围人对自己的态度与评价，能够帮助我们认识自己，了解自己。因此要重视他人的态度与评价，冷静分析，根据实际情况取长补短，自我完善。
（二）悦纳自己
活动四：比一比（5——8）分钟
Ppt展示故事，并向学生做一简单故事介绍。
思考：文中故事告诉我们一个什么道理？
小结：在生活中，我们要正确的看待自己自身特点，心理学上没有优缺点之分，我们要客观公正的看待自己的优缺点，看待别人对自己的评价。悦纳自己，不断的完善和提高自己。

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