高中生心理健康测评

1、理论背景

《高中生心理健康测评》以国内外著名的“《SCL-90症状自评量表》《中学生心理健康综合测量量表》《中国中学生心理健康量表》”等为蓝本研发。本测验的目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多个角度，评定学生是否有某种心理症状及其严重程度，让您能够全方位地了解学生在当前阶段的身心健康状况，并进行有效的心理调节。由“抑郁倾向”、“焦虑倾向”、“强迫倾向”、“人际敏感”、“身体症状”、“饮食睡眠”等十个维度组成。（见下图）

国内的主流版本是1984年王征宇教授的翻译版，已经被广泛使用了30多年了。它也是心理学术界研究中学生的心理健康时最常采用的研究工具，相关论文超过500篇。升学e网通测评团队仅是对SCL-90的题目的表述方式进行了优化，保留了它的内在结构和评分方式。以便让它更符合高中生的阅读和理解习惯，以保障学生在线上作答时，能准确理解题目的含义，做出准确的回答。

2、测评内容

《高中生心理健康测评》共90道题目，总共测了十项内容，分别是“抑郁倾向”、“焦虑倾向”、“强迫倾向”、“人际敏感”、“身体症状”、“饮食睡眠”、“恐惧倾向”、“偏执倾向”、“敌对倾向”、“精神病性”。

抑郁倾向：高分表现为心情苦闷低落，悲观无动力

焦虑倾向：高分表现为焦躁不安，静不下心，压力感紧迫感明显强迫倾向：高分表现为自我强迫性确认，对已发生的事情仍表现出不安感人际敏感：高分表现为人际关系状态不佳，处于被动、被孤立、敏感的处境中身体症状：高分表现为非病理性的身体不适睡眠饮食：高分表现为易疲惫，入睡难、食欲降低或过分升高恐惧倾向：高分表现为对特定环境状态或社交状态的不安偏执倾向：高分表现为在性格和认知方面过分的“自以为是”敌对倾向：高分表现为易怒易生气，对很多日常规范不认可精神病性：高分表现为不合理的行为、认知改变3、您将获得
完成测评之后，系统会提供详尽的个人报告、班级报告、年级报告、地市报告，供学校领导和老师全面测查学生多方面心理心理健康状况。 学校可根据报告分析和预警名单（存在中度风险和严重风险的学生）掌握班级和年级学生整体心理健康状态。通过阅读报告了解每位学生在哪些症状维度上存在问题，以及如何对待不同风险程度的学生和后项干预措施。校领导和教育机关领导可以通过对比数据了解各班、各年级、各学校、各地区的学生心理健康状况差异，明确需要重点干预的人群以及具体问题症状。

一款测评质量的高低，通常会用该测评量表的信度（α）和效度（r）系数指标来评估。

经过验证，《高中生心理健康测评》整体信度为0.980，各分量表的信度（α）、效度（r）系数均达到了0.8及以上，表明该量表达到了非常好的质量标准。（见下表）

参考文献 1. Holi, M. M. , Sammallahti, P. R. ,& Aalberg, V. A. . (2010). A finnish validation study of the scl‐90. Acta Psychiatrica Scandinavica,97(1), 42-46.

参考文献 2. Bech, P., Bille, J., Møller, S. B.,Hellström, L. C., & Østergaard, S. D. (2014). Psychometric validation of thehopkins symptom checklist (scl-90) subscales for depression, anxiety, andinterpersonal sensitivity. Journal of Affective Disorders,160,98-103.

参考文献 3. Derogatis, L. R. , Lipman, R. S. , & Covi, L. . (1973). Scl-90: an outpatient psychiatric rating scale--preliminary report. Psychopharmacology Bulletin, 9(1), 13-28.

参考文献 4. 王征宇. (1984). 症状自评量表(scl-90). 上海精神医学(2).

参考文献 5. 童辉杰. (2010). Scl-90量表及其常模20年变迁之研究. 心理科学(04), 928-930.

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