作为艺术人文教育的舞蹈教育——论道布勒舞蹈教育思想的美育启示

前言

舞蹈是一种古老而又现代的艺术形式，它以身体为媒介，以动作为语言，以节奏为韵律，以情感为内涵，以美为目标，表达人类对生命和世界的认识和感悟。舞蹈不仅是一种审美的享受，也是一种教育的方式，它可以培养人的身心素质，提高人的审美能力和创造力，丰富人的精神生活，增进人与人、人与自然、人与社会的和谐。因此，舞蹈教育是艺术人文教育的重要组成部分，是实现素质教育和全面发展的有效途径。

在舞蹈教育领域，有一位杰出的先驱者和创新者，她就是玛格丽特·道布勒（Margaret H’Doubler）。道布勒是美国高等舞蹈教育的奠基人之一，她在上个世纪初创立了美国第一个大学舞蹈系，并开创了一套独特而系统的舞蹈教育理论和方法。她不仅培养了众多优秀的舞蹈家和教育家，也对美国乃至世界的舞蹈教育产生了深远的影响。本文将从三个角度来探讨道布勒舞蹈教育思想对我们今天美育工作的启示。

正文

一、以“大舞蹈观”为指导，拓展舞蹈教育的内涵和外延

道布勒提出了一个具有开创性意义的概念——“大舞蹈观”（The Big Dance View）。她认为，“大舞蹈观”是指“把舞蹈看作是一种生命活动，而不仅仅是一种表演艺术”。她强调，“每个人都有权利跳舞，并从中得到快乐和成长”。她反对把舞蹈局限于专业化、精英化、商业化、娱乐化等范畴，而主张把舞蹈普及到所有阶层、年龄、性别、民族、文化等群体中，让每个人都能通过舞蹈来表达自己的个性、情感、思想和价值观。她认为，“舞蹈不是某些特殊人群所拥有的特权，而是每个人都应该享有的基本权利”。

道布勒“大舞蹈观”的提出，极大地拓展了舞蹈教育的内涵和外延。它使得舞蹈教育不再局限于传授技巧和规范动作，而更注重培养学生的创造性艺术经验（Creative Artistic Experience）。道布勒认为，“创造性艺术经验是指个体在某种情境下产生并表达自己独特感受和想象力的过程”。她强调，“这种经验不仅能提高个体的艺术水平，也能促进个体的整体发展，包括身体、情感、智力、社会等方面”。

她认为，“舞蹈教育的核心在于让学生学会‘创造性艺术经验的表达’，并在阐释这一概念的基础上论证了两个基本步骤，即‘为何而舞’与‘如何表达’”。她指出，“为何而舞”是指个体对自己舞蹈的动机、目的、主题和意义的探索和明确；“如何表达”是指个体对自己舞蹈的形式、结构、风格和技巧的选择和运用。她认为，“这两个步骤是相互联系、相互作用的，它们共同构成了舞蹈创作和表演的完整过程”。

道布勒“大舞蹈观”的提出，对我们今天美育工作有着重要的启示。首先，它提醒我们要把美育普及到每一个人，让每一个人都能享受到美育带来的快乐和成长。美育不是少数人的专利，也不是一种奢侈品，而是人类生命的必需品。美育可以提高人们的审美能力和人文素养，可以培养人们的创造力和创新精神，可以增进人们的情感交流和文化认同。因此，我们要打破美育的壁垒和隔阂，让美育走进每一个家庭、每一所学校、每一个社区，让美育成为人们日常生活的一部分。

其次，它提醒我们要把美育从单纯的技能训练转变为全面的素质教育，让每一个人都能通过美育来表达自己的个性和价值。美育不仅是一种知识的传授，也是一种经验的分享，更是一种灵魂的沟通。美育可以激发人们对生命和世界的探索和想象，可以促进人们对自我和他人的认识和尊重，可以引导人们对社会和环境的责任和关怀。因此，我们要注重培养学生的创造性艺术经验，让学生在美育中找到自己的兴趣和特长，发挥自己的才华和潜能，展现自己的风采和风格。

二、以“三大法宝”为手段，改革舞蹈教育的内容和方法

道布勒在实践中总结出了一套有效而独特的舞蹈教育内容和方法，她称之为“三大法宝”，即“分析法”、“即兴法”和“组合法”。“分析法”是指通过对身体各部位、各方向、各层次、各节奏等要素进行分解、组合、变化等操作，来探索身体在空间中运动的可能性。“即兴法”是指通过对音乐、诗歌、图画、故事等刺激材料进行自由而有意识地反应，来表达个体在某一时刻产生的感受和想象。组合法是指通过对即兴产生的动作进行选择、修改、排列、连接等处理，来构建一个完整而有意义的舞蹈作品。道布勒认为，“这三种方法是相互补充、相互促进的，它们共同帮助学生从身体的感知、运动的探索、动作的表达到舞蹈的创作和表演，实现了舞蹈教育的全过程”。

道布勒“三大法宝”的提出，对我们今天美育工作有着重要的启示。首先，它提醒我们要把美育从传统的模仿和重复转变为现代的分析和创造，让每一个人都能通过美育来发现自己的潜能和特色。美育不仅是一种技巧的习得，也是一种思维的培养，更是一种能力的提升。美育可以帮助人们分析自己和环境中存在的各种要素和关系，可以帮助人们创造出符合自己和情境的各种形式和内容，可以帮助人们提升自己的表达和沟通能力。

因此，我们要注重培养学生的分析能力和创造能力，让学生在美育中学会观察和思考，学会探索和实验，学会选择和组合。其次，它提醒我们要把美育从单一的教学转变为多元的互动，让每一个人都能通过美育来参与自己和他人的成长和发展。美育不仅是一种知识的传递，也是一种经验的交流，更是一种价值的共享。美育可以促进人们与自己、与他人、与社会、与自然等各方面的互动和对话，可以促进人们在不同层次、不同领域、不同文化等各方面的交流和合作，可以促进人们在个体、集体、社区等各方面的成长和发展。因此，我们要注重培养学生的互动能力和协作能力，让学生在美育中学会感受和反应，学会倾听和表达，学会尊重和理解。

三、以“舞蹈教育哲学”为基础，建立舞蹈教育的理论和实践

道布勒不仅是一位优秀的舞蹈教育家，也是一位深刻的舞蹈教育思想家。她在长期的教学实践中形成了一套完整而系统的舞蹈教育哲学（Dance Education Philosophy）。她认为，“舞蹈教育哲学是指对舞蹈教育本质、目标、内容、方法、评价等问题进行深入而全面地思考和阐述”。她从以下几个方面来阐述她的舞蹈教育哲学：

舞蹈教育本质：道布勒认为，“舞蹈教育本质上是一种以身体为媒介、以动作为语言、以情感为内涵、以美为目标的人类活动”。她强调，“舞蹈教育不仅涉及到身体层面，也涉及到心理层面、社会层面、文化层面等，它是一种综合性的教育”。

舞蹈教育目标：道布勒认为，“舞蹈教育目标是指通过舞蹈教育所期望达到的效果和价值”。她提出，“舞蹈教育的目标应该包括以下几个方面：一是培养学生的身体素质，包括身体的协调性、灵活性、力量、耐力等；二是培养学生的情感素质，包括情感的丰富性、稳定性、表达性等；三是培养学生的智力素质，包括智力的敏锐性、创造性、批判性等；四是培养学生的社会素质，包括社会的适应性、合作性、责任性等；五是培养学生的美育素质，包括美育的感受性、鉴赏性、创造性等”。

舞蹈教育内容：道布勒认为，“舞蹈教育内容是指在舞蹈教育过程中所涉及到的知识、技能、态度、价值等方面”。她提出，“舞蹈教育的内容应该包括以下几个方面：一是舞蹈基础知识，包括舞蹈的定义、分类、功能、发展等；二是舞蹈技术技能，包括身体的训练、运动的控制、动作的表达等；三是舞蹈创作方法，包括创意的激发、素材的选择、形式的构建等；四是舞蹈表演艺术，包括表演的准备、表演的过程、表演的评价等；五是舞蹈文化背景，包括不同民族、不同地区、不同时代的舞蹈特色和风格等”。

舞蹈教育方法：道布勒认为，“舞蹈教育方法是指在舞蹈教育过程中所采用的策略和手段”。她提出，“舞蹈教育的方法应该包括以下几个方面：一是以学生为中心，注重学生的主体地位和个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的积极性和主动性；二是以活动为载体，注重活动的设计和组织，提供多样化和有趣化的活动形式和内容，促进学生的参与和体验；三是以创造为导向，注重创造性思维和创造性表达的培养，提供开放性和探究性的创造任务和环境，促进学生的创造能力和创造成果；四是以评价为反馈，注重评价的过程和结果，提供多元化和客观化的评价方式和标准，促进学生的自我评价和互相评价”。

舞蹈教育评价：道布勒认为，“舞蹈教育评价是指对舞蹈教育过程和效果进行的分析和判断”。她提出，“舞蹈教育的评价应该包括以下几个方面：一是评价的目的，即明确评价的意义和作用，以及评价的对象和范围；二是评价的内容，即确定评价的依据和标准，以及评价的内容和要求；三是评价的方法，即选择评价的工具和手段，以及评价的形式和方式；四是评价的结果，即收集评价的数据和信息，以及分析评价的结论和建议”。

道布勒“舞蹈教育哲学”的提出，对我们今天美育工作有着重要的启示。首先，它提醒我们要把美育从表面的现象转变为深层的思想，让每一个人都能通过美育来理解自己和世界。美育不仅是一种行为的表现，也是一种思维的方式，更是一种哲学的观点。美育可以帮助人们建立自己对美、对艺术、对教育、对人生等问题的看法和态度，可以帮助人们形成自己对美、对艺术、对教育、对人生等问题的理论和方法，可以帮助人们实现自己对美、对艺术、对教育、对人生等问题的实践和创新。

因此，我们要注重培养学生的美育思想，让学生在美育中学会思辨和判断，学会理论和方法，学会实践和创新。其次，它提醒我们要把美育从零散的碎片转变为系统的整体，让每一个人都能通过美育来构建自己和社会。美育不仅是一种知识的积累，也是一种能力的发展，更是一种素质的提高。美育可以帮助人们建立自己在个体、集体、社会等各个层面上的目标和任务，可以帮助人们确定自己在知识、技能、态度、价值等各个方面上的内容和方法，可以帮助人们实现自己在过程和结果上的评价和反馈。因此，我们要注重培养学生的美育系统性，让学生在美育中学会规划和组织，学会内容和方法，学会评价和反馈。

结语

总之，道布勒舞蹈教育思想是一种具有深刻意义和广泛影响的舞蹈教育理论。它以“大舞蹈观”为指导，拓展了舞蹈教育的内涵和外延；以“三大法宝”为手段，改革了舞蹈教育的内容和方法；以“舞蹈教育哲学”为基础，建立了舞蹈教育的理论和实践。它为我们今天美育工作提供了有益的启示和借鉴。我们应该继承和发展道布勒舞蹈教育思想，推动美育的普及和发展，为人类的全面发展和社会的和谐进步做出贡献。

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