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家校共育模式下谈中学生的心理健康教育研究

来源：泰然健康网时间：2026年01月27日 00:14

2022年德育论文封面

作者单位：广东省茂名市电白区第一中学附属初级中学

姓名：蔡金全

联系电话：13727768693

家校共育模式下谈中学生的心理健康教育研究

摘要：初中阶段是个人心理发展的关键时期，初中生的心理健康直接影响着社会主义新时期建设的人才质量，关系着学生个人未来的发展。当前青少年心理和情绪问题尤为突出，建立起心理健康教育的家校共育模式，融合家校心理健康教育的优势，发挥双主体衔接的教育全面性，从更加专业的角度对为家庭心理健康教育提供指引，引导家长按照科学的方法和理念教育孩子，从而及时发现学生心理问题，准确给予疏导并引导学生健康成长。

关键词：中学生；心理健康教育；家校合作；家校共育

心理健康是教育的基础，也是教育的重要内容，初中阶段心理健康教育是中学时代素质教育的必需。有数据调查显示，当前青少年心理和情绪问题尤为突出。不仅如此，根据对于历年青少年心理健康检测的数据进行对比后得出，初中生心理问题发生的概率正在出现不断上升的态势。初中生心理压力得不到缓解，情绪问题不断积累，不仅会影响到初中生的学业水平和家庭和谐，还让心理教育成为了素质教育中的最短板，初中生心理健康素质成为家庭和学校教育过程中的隐忧。

学校和家庭是学生学习和生活的主要场所，教师和家长也就是学生倾诉心理压力、表达情绪波动的可靠对象，如果教师和家长在面对学生心理问题时无法采取科学的措施，形成教育合力，就无法从教育层面帮助学生维系其心理健康，最终帮助学生塑造正向健康的人格和心理，推动学生终身自由健康发展。

家校共育模式中的家校双向教育主体，存在较大问题的家庭心理健康教育。家庭教育是学生受教育起点，家长也是学生最亲密的人，对于学生心理健康状态的影响更加亲密，但是家长本身的心理素质、学历水平和教育方式存在着差异，大多数家长没有经历过系统、学科的心理健康教育培训，因此相较于学校心理健康教育来说，以家庭为主体的心理健康教育问题更为显著。

2022年，《中华人民共和国家庭教育促进法》实施，学校教育应当树立更健全的家校共育模式，融合家校心理健康教育的优势，发挥双主体衔接的教育全面性，从更加专业的角度对为家庭心理健康教育提供指引，引导家长按照科学的方法和理念教育孩子，从而及时发现学生心理问题、准确给予疏导并引导学生健康成长。

一、家校共育模式心理健康教育的优势

（一）家庭心理健康教育的优势

家庭是学生的“心理巢穴”，对于初中生来说，接受到的善意和爱护的重要来源一定是家庭。家庭是学生教育的起点，家长对学生的教育方式和心理期待都会影响到学生的心理健康状况，在心理健康教育方面，家庭教育具有不可替代的教育意义。有效的家庭心理健康教育有助于缓和青春期的学生与家长的冲突和逆反情绪，同时还有利于家长更了解孩子，更有针对性地和孩子交流，形成和谐的家庭关系，促进学生的健康成长。

家庭教育比学校教育亲密得多，学生更希望获得家长的肯定和认可，这在成长过程中是具有里程碑意义的。家庭教育虽然缺少一些教育资源，但是家庭是学生的原生家庭，因此家庭心理健康教育的关注点会牢牢放在学生个人身上，教育目标非常明确，家长对于学生的心理健康情况和性格也会更加了解，能够因材施教、因利是导，开展针对性的心理健康教育。

（二）学校心理健康教育的优势

学校心理健康教育有着系统的科学规划，在应对各类学生心理问题时有处理预案，拥有丰富可调用的教学资源，并且建立完善的教育方案体系，通过多层次的教育内容规划帮助学生心理全方位发展。同时由于学校处理的心理问题案例较多，因此教师、尤其是专业心理教师，有着丰富的经验和专业的理论知识，不仅能够处理学生的心理健康问题，还能够通过心理咨询、学业水平规划等手段促进学生发展自主性的提升。

（三）家校共育模式心理健康教育的优势

在推动家校合作育人过程中，积极探究新形势下家庭教育指导工作的新规律、新对策、新机制，不断创新家庭教育指导模式，在不断研究、不断分析的基础上，探索家校共育新模式。家校共育新模式打造了一个新型的家庭教育指导平台，通过让家长参与学校各项工作，使家庭教育与学校教育有机结合，营造了良好的育人环境，让家校合作成为学校德育工作强有力的助手，充分发挥了家校共育的强大合力，促进了学生全面发展。

二、家校共育在中学生心理健康教育上的作用

（一）整合教育力量

当前新课程改革之中，对于教育的一个要求就是整合教育主体，形成教育合力，而在心理健康教育领域，最基础的教育主体就是家、校双主体。经过前文的详述，可以发现家庭和学校在心理健康教育方面拥有着不同的优势。只有进行家校共育模式的构建，整合教育力量，形成教育合力，才能更好地实现家校在心理健康教育方面的优势互补和针对性补充，既能够帮助学生缓解生活、学习压力，减少因青春期逆反心理造成的家庭矛盾和学生冲突，还可以帮助初中生形成健康的心理素质和稳定的情绪控制，培养向上向善的生命追求，对学生终身发展有着重要意义。

（二）健全教育链条

随着初中学生的身体发育，心理上面对着更复杂的社会交往情境和更高的学习期待，初中生的心理健康问题发生率在青少年时期正值高峰，因此需要全链条的心理健康教育过程，来实现时空层面都衔接紧密的心理健康辅导。无论是单独的学校心理健康教育，还是独立的家庭心理健康辅导，都无法单独实现这一目标。而家校共育模式则从时空上能够很好的衔接心理健康教育的内容和形式，形成一体化、多手段、全实效的心理健康教育链条，具有切实的教育意义。

家校共育模式能够克服传统心理健康教育在时间、地点上的局限，把分散、易受干扰、实效不定的心理健康教育拓展广度、挖掘深度，达成积极的心理健康教育目标，促进学生全方位发展。

三、中学生心理健康教育家校共育模式建构

（一）强化合作理念，营造家校合作氛围

家校共育模式则可以发挥双教育主体的优势，弥补单一教育主体的不足，让心理健康教育更具针对性、科学性、计划性，为学生的可持续发展保驾护航。学校应该为家长提供符合学生身心发展规律、真正能够促进家庭教育的专业指导和帮助。学校要不断调整和反思活动的效果，与家长一起开展心理健康教育，这有利于为学生提供更加科学的心理健康教育。

（二）运用互联网，构建家校合作平台

在初中生心理健康教育中，要加强家庭与学校的合作，搭建家校合作的平台。家校合作应将网络作为重要的拓展领域，给予家长理论指导和学习，使网络成为学校教师与家长互动交流的免费平台。我们可以充分利用互联网构建家校合作平台，推动家校合作朝着数字化、智能化方向发展。家长可以在合作平台上交流意见，老师可以获得最真实的声音。此外还需要搭建一个匿名的心理问题咨询服务平台，这样以来在帮助学生群体解决困惑和心理问题的时候，也能够保障家庭和学生个人的隐私，减少家长和学生对于心理咨询的抵触心理，让他们先接触到心理咨询，体验到心理咨询的力量，了解心理咨询的各项原则，放下对心理咨询的戒心，再开始线下家校共育模式的持续性心理健康教育。

（三）借助家长会，巩固心理健康教育成果

传统上，学校与家长之间最传统、最重要的沟通方式是家长会，这是家校合作最有效的方式。学校邀请家长参观学生宿舍，了解孩子的生活环境，帮助孩子更快地适应学习和生活。学校还可以邀请家长参观学校历史博物馆、图书馆、心理咨询室等渠道，了解学生的学习和心理情况。学校每学期都积极开展亲子活动，在活动中促进亲子关系地融洽与和谐，进一步推进家校共育。借助家长会这一传统渠道，对其进行新内涵、新形式的赋能，最终建立起一个家庭与学校的联系机制，增强学校与家庭的合作教育能力，完善心理服务体系，及时发现学生的心理问题，改善学生的心理倾向。

（四）进行生涯规划，关注终身发展

从终身发展的角度出发，关怀学生的心理健康，是为了学生更好地进行社会化，融入到社会当中，因此生涯发展规划也是中学生心理健康教育的重要内容。目前中学心理健康教育的重心还是放在学生心理问题解决和情绪行为稳定上，缺乏对学生生涯发展规划的引导和关注。而学生心理健康教育中最需要专业能力和长远眼光的，就是生涯发展规划工作，需要将教师的专业知识与家长的生活基础结合起来，站在学生自我发现、自我追求的终极目标之下，为学生的生涯发展规划提供指导。这一过程需要密切的家校合作，借助家长的生活经验和职业资源，让学生模拟体验各种职业的从业过程，接受教师的学业发展规划指导，为学生的终身发展提供帮助。

（五）建立家长学校，提高心理健康教育水平

学校是专门的教育机构，学校心理健康教育有着系统的科学规划与完善的教育方案体系再加上学校处理的心理问题案例较多，因此教师、尤其是专业心理教师，有着丰富的经验和专业的理论知识，能让学生接受更优质的心理健康教育。想要让家长配合学校开展科学的心理健康教育，首先需要对家长进行心理健康方面的培训和指导，建立一个家长学校，对家长进行课程性质的基础心理课程系统培训，让家长掌握科学的教育方法，加强家长对学生身心发展规律的了解，从而帮助家庭心理健康教育更专业的开展，与学校心理健康教育做好衔接。

四、结语

家庭与学校在心理健康教育方面拥有着各自的优势，而家校共育模式则可以发挥双教育主体的优势，弥补单一教育主体的不足，让心理健康教育更具针对性、科学性、计划性，减少学生发生焦虑、躁郁、抑郁、强迫症等心理疾病的可能性，并且通过正向的心理咨询和心理劝导增强学生的自主发展意愿，为学生的可持续发展保驾护航。学校要从中学生心理健康教育专业角度出发，建立家校共育的合作机制，为家长提供真正能够促进家庭教育的专业指导和帮助。在家校共育共长，路漫漫兮，吾将上下而求索。

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